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        “苏扬书记，讲了一些，这不，省报的记者们还在采访，怎么，你也想说几句。”

        叶思云本來就不想沾上这事情，苏扬主动來碰死，这太好了。

        苏扬在沙发上坐了下來，“其实我也沒有别的意见，肇事的老师有法律会对他进行相应的处理，受伤的学生也已经得到了校方的关怀，事情的处理很顺利，不过我昨晚在报上看了省教育厅张厅长的采访，我对他的意见有些不敢苟同。”

        叶思云索性站了起來，昨天的报纸他也看过，张厅长说得不错，苏扬又起了什么鬼主意，不管了，他代表他自己，“省报的记者们，要不你们先采一采苏扬书记，我还得出去一趟，抱歉。”

        一名记者來了兴趣，马上拿着录音笔走了过來，“苏扬书记，张厅长的采访也是我们省报做的，其实并无什么不妥，不知道苏扬书记对于张厅长的话有什么不同意见吗。”

        苏扬点了点头，“嗯，我确实有些不同的看法，对，那名肇事老师的做法确实是令人神共愤的，学生不管是犯了什么错误，都应该以批评教育为主进行纠正，而不是采取暴力措施，所以我首先可以否定这个老师的做法，而且支持严肃处理，其次我得说一说这件事情发生的根由，他并不是一次住校学生晚归宿舍可以暴发的，也不是一个文化水平不高的老师单方面可以暴发的……”

        几名记者都开始注意听着苏扬的话，话里还有别的意思。

        “我们不能把发生这种不幸的事情归究于老师自身的素质上，对，这名老师成绩差，而且又是成人专科毕业，而且从小便有家庭不幸的阴影，这些算是原因吗，我觉得不是原因，不能因为发生了此事就把这个老师从头到脚给否定了，小学毕业沒有文化的人就沒有素质吗，京城大学毕业的大学生、高材生就一定有素质吗，有素质的人是不是就不会打人了，沒素质的人整天只会惹事生非吗，……”

        一长串的反问说出，苏扬心里有些快意，因为他要表达的事情就快要讲出來的。

        “我认为，这不是老师本身的问題，而是学校的管理问題、制度问題，教育界对老师心理辅导的问題，现在当老师的压力很大，学生不好管，说也不听是骂也不听，但这些不是打人的理由，老师除了会教课本，他们还得学会合理对学生进行引导，学校除了给老师布置任务压力以外，还得给他们一定的空间释放，所以我的观点，省教育厅应该负有相当大的责任，对学校的监管不力，校方同样负有不可推卸的责任，沒有给这些老师一个松驰的环境，整天受到各种压力缠身，能沒有心理障碍吗，这些部门、学校不从自身找原因，只知道……”

        记者们听了也是心升佩服，这个苏扬的话果真是语出惊人，话里透露出一丝为老师叫不平的感情，更牛的是直接抨击省里的教育界，不是对学生的管理不力，而是对老师的教育不力。

        苏扬的话和省教育厅张厅长的话截然不同，两个观点，当苏扬的采访重点被省报登出來以后，社会各界引來了巨大的讨论声，褒贬不一。

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